이미미 - 사범대학 역사교육과

주요논저

저서, 번역서

『역사교육 첫걸음 : 배움에서 가르침으로』, 책과함께, 2022. (공저)
『세계는 역사를 어떻게 교육하는가』, 한울아카데미, 2018. (공저)
『세계사(The History of the World)』, 까치글방, 2015. (공역)

논문

「빅히스토리를 반영한 ≪세계사 프로젝트≫ 교육과정 분석 – ‘교과 간 연계’와 ‘교과에 특정한 깊이 있는 학습’은 병존할 수 있는가? -」『역사교육논집』85, 2024. 02.
「교사 교육과정 담론 속 역사과 교사용 지도서의 개선 방향 모색」『교사교육연구』62(4), 2023.12. (공저)
「학교현장실습학기제 운영 모형 개발과 적용에 관한 실행연구」『한국교원교육연구』40(4), 2023.12. (공저)
「<附錄> 《역사 만들기 프로젝트(Making Histories Project)》의 문을 열며 – 역사교육연구회와 국제학계와의 4년간의 공식적 협업, 그 첫 번째 회의 -」『역사교육』166, 2023.6.
「과거의 그림자인가, 미래를 향한 나침반인가? – 2015 개정 교육과정의 역량에 대한 고찰 -」『역사비평』139, 2022.5.
「내러티브와 역사교육의 만남: 왜 역사교육에서 내러티브를 논하는가?」『내러티브와 교육연구』10(1), 2022.4.
「<書評> 샘 와인버그(정종복·박선경 역), 『내 손안에 스마트폰이 있는데 왜 역사를 배워야 할까?』, 휴머니스트, 2019」, 『역사교육』161, 2022.3.
「역사적 사고 그리고 역사 역량 : 우리는 무엇을, 왜 추구할 것인가?」『역사교육연구』40, 2021.7.
「중학교 역사 교사의 사료 활용 양상에 나타난 특징과 문제점 분석」『역사교육』158, 2021.6.
「Teacher Agency and Transformation at the Crossroads of a Diffused School Change Movement: An Empirical Typology of the Hyukshin Schools in South Korea」『Journal of Educational Change』, 2021.5. (공저)
「활동·사료·탐구 중심 역사 수업을 견인하는 교사 요인 탐색」『역사교육』154, 2020.6.
「Teachers’ Organization of World History in South Korea: Challenges and Opportunities for Curriculum and Practice」『Journal of Social Studies Research』, 2020.5. (공저)
「한국사능력검정시험 문항 풀이 과정 분석을 통한 역사 선다형 문항 개선 방향 탐색」『교육과정평가연구』22(3), 2019.8. (공저)
「초등 사회(역사 영역) 교과서 질문 현황 및 질문에 대한 초등학생의 반응 분석 연구」『역사교육연구』34, 2019.6.
「역사 교사, 교재, 그리고 역사수업: 역사 교수학습 향상을 위한 교사와 교재의 관계에 대한 성찰」『역사교육』146, 2018.6.
「교과서 사료의 빈도 분석을 통한 한국사 핵심 사료의 제시 가능성 탐색」『역사교육연구』30, 2018.3. (공저)
「Learning Experiences and Practices of Elementary Teacher Candidates on the Use of Emerging Technology: A Grounded Theory Approach」『International Electronic Journal of Elementary Education』, 2017.12. (공저)
「예비교사에게 사료란 무엇인가? : 객관성, 사실, 그리고 증거」『역사교육』144, 2017.12. (공저)
「중학교 『역사』 수업에서의 사료 활용 실태 연구」『역사교육연구』29, 2017.11.
「교사가 파악하는 역사적 중요성과 교수·학습적 중요성 – 무엇이 중요하며, 무엇을 가르쳐야 하는가? -」『역사교육』139, 2016.9.
「초등 『사회』 교과서 어휘 분석 및 개선 방안 연구」『사회과교육』55(2), 2016.6.
「초·중 사회 디지털교과서의 자료 및 기능 분석」『사회과교육』54(4), 2015.12. (공저)
「디지털교과서의 구조도 및 기능별 구현 양상 분석 연구」『학습자중심교과교육연구』15(11), 2015.11. (공저)
「Exploring Korean, Indonesian, and Thai Secondary Students’ Global Citizenship through Their Voices」『비교교육연구』25(5), 2015.11. (공저)
「미국 역사 교사 연수프로그램의 설계 및 효과 평가 사례 분석」『역사교육연구』23, 2015.11.
「중요한 역사 내용이란? : 내용 선정 기준 연구 분석 및 시사점」『역사교육』135, 2015.9.
「문·이과 통합형 고등학교 교육과정 시대의 대학 교양교육 방향 탐색 : 4개 대학 교양교육과정 비교 연구」『학습자중심교과교육연구』14(11), 2014.11.
「Lesson Study Crosses the Pacific: Teacher Changes and Professional Development in the Field of History Education」『교원교육』30(4), 2014.10.
「역사 속 소수자 수업, 무엇을 가르칠 것인가? － 미국의 일본계 미국인 억류 사건 사례 분석 －」『역사교육』129, 2014.3.
「호주와 미국의 역사 교육과정에 나타난 핵심역량 분석」『비교교육연구』24(1), 2014.3.
「Preparing Teachers for Pedagogical Decision Making in the Context of Standards-based Reforms」『교원교육』29(4), 2013.10.
「Reforming High School History Classroom Practices – A Case Study on the Use of Curriculum Materials」『교육문화연구』19(3), 2013.9.
「미국에서의 자국사 교육 학년별 내용 조직 분석 – 캘리포니아, 미시간, 아이오와 주 사례 연구 -」『역사교육』126, 2013.6.
「미국 공통 핵심 기준 개혁 담론 속 역사 과목의 동향 분석」『사회과교육』52(2), 2013.6.
「Promoting historical thinking using the explicit reasoning text」『Journal of Social Studies Research』37(1), 2013.1.
「교사의 지식, 왜 중요한가 -역사 교사 양성과 재교육에 있어서의 지식 문제 고찰」『역사교육연구』16, 2012.11.
「미국에서의 역사 교사 재교육 프로그램 현황과 그 시사점 – 캘리포니아 헤네스빌 카운티 사례를 중심으로 -」『사회과교육』51(3), 2012.9.
「Bringing Professional Development Home: From Field Study to Lesson Study」『Social Studies Review』50(1), 2011.6. (공저)
「Developing Teachers’ Ability to Make Claims about Historical Significance: A Promising Practice from a Teaching American History Grant Program」『The History Teacher』44(3), 2011.5. (공저)

교수진

이미미 부교수

역사교육과

주요논저

저서, 번역서

논문